本網(wǎng)訊 3月4日，《光明日?qǐng)?bào)》聚焦報(bào)道《廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)：發(fā)揮交叉學(xué)科群優(yōu)勢(shì) 培養(yǎng)“四色”國(guó)際化研究生人才》，現(xiàn)將全文轉(zhuǎn)載如下：

《光明日?qǐng)?bào)》報(bào)道

廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)主動(dòng)回應(yīng)國(guó)家“一帶一路”倡議和粵港澳大灣區(qū)全球治理人才需求，充分發(fā)揮“外語(yǔ)+專(zhuān)業(yè)”的交叉學(xué)科群優(yōu)勢(shì)，著力培養(yǎng)面向全球治理的高層次國(guó)際化研究生人才。

使命驅(qū)動(dòng) 厚植人才“底色”

近年來(lái)，學(xué)校以立德樹(shù)人為根本，以培養(yǎng)全球化高素質(zhì)公民為使命，深入改革傳統(tǒng)的研究生培養(yǎng)模式，思考和構(gòu)建全球治理人才培養(yǎng)體系，為研究生搭建通往國(guó)際舞臺(tái)的多元路徑。截至目前，學(xué)校研究生累計(jì)獲得9項(xiàng)國(guó)家留基委資助立項(xiàng)的高端國(guó)際化項(xiàng)目群。其中，國(guó)際組織后備人才培養(yǎng)項(xiàng)目包括“國(guó)際治理創(chuàng)新研究生項(xiàng)目”“OECD 人才培養(yǎng)項(xiàng)目”“高端傳譯人才培養(yǎng)項(xiàng)目”和“教育治理人才培養(yǎng)項(xiàng)目”四類(lèi)；創(chuàng)新型人才國(guó)際合作培養(yǎng)項(xiàng)目包括“歐亞校園項(xiàng)目”和“RCEP人才培養(yǎng)計(jì)劃”；此外，還包括國(guó)別區(qū)域研究人才支持計(jì)劃項(xiàng)目“歐洲文化研究高端人才項(xiàng)目”和鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)專(zhuān)項(xiàng)“粵東西北鄉(xiāng)村治理人才培養(yǎng)”。這一研究生人才培養(yǎng)國(guó)際化項(xiàng)目群輻射了“一帶一路”沿線(xiàn)多個(gè)英語(yǔ)及非通用語(yǔ)種國(guó)家，覆蓋了學(xué)校全部高水平大學(xué)建設(shè)重點(diǎn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)，呈現(xiàn)出選拔范圍廣、學(xué)科交叉深、實(shí)習(xí)聯(lián)動(dòng)強(qiáng)的培養(yǎng)特色。“十四五”期間，學(xué)校累計(jì)選派1000余名研究生參與國(guó)（境）外學(xué)習(xí)交流，近百名研究生獲聯(lián)合國(guó)總部、聯(lián)合國(guó)開(kāi)發(fā)計(jì)劃署、聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署等國(guó)際組織實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，近30名研究生正式入職聯(lián)合國(guó)總部、國(guó)際貨幣基金組織和亞投行等重要國(guó)際組織。

植根灣區(qū) 彰顯人才“特色”

改革創(chuàng)新的背后承載的是一個(gè)個(gè)鮮活的廣外青年走進(jìn)世界大舞臺(tái)，傳播中國(guó)聲音，展現(xiàn)中國(guó)力量的青春故事。學(xué)校積極響應(yīng)廣東省粵港澳人才培養(yǎng)專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃，深化與港澳聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目合作，創(chuàng)建“智匯灣”粵港澳大灣區(qū)研究生協(xié)同創(chuàng)新工作坊，推出了赴港澳高校修讀課程、學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作與能力提升訓(xùn)練營(yíng)、國(guó)際組織及行（企）業(yè)實(shí)踐、科研機(jī)構(gòu)及實(shí)驗(yàn)室合作研究等協(xié)同模式和培養(yǎng)方式，進(jìn)一步深化與港澳高校間的多模態(tài)合作交流，設(shè)立研究生雙學(xué)位和聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目。地處粵港澳大灣區(qū)腹地，學(xué)校縱深推進(jìn)嶺南與粵僑文化認(rèn)知與傳播，落地“知行灣區(qū)”計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)全球治理人才培養(yǎng)與價(jià)值觀(guān)塑造的有機(jī)統(tǒng)一。

多語(yǔ)賦能 煥發(fā)培養(yǎng)“亮色”

學(xué)校依托外語(yǔ)學(xué)科與多學(xué)科交叉融合、協(xié)同發(fā)展的學(xué)科格局，高度重視對(duì)外開(kāi)放背景下的國(guó)際化人才培養(yǎng)，構(gòu)建校院兩級(jí)協(xié)同聯(lián)動(dòng)創(chuàng)新機(jī)制，深度融合“外語(yǔ)+專(zhuān)業(yè)”多語(yǔ)種復(fù)合型研究生人才培養(yǎng)體系，深入推進(jìn)教育部、司法部“涉外律師研究生”和“國(guó)際仲裁專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生”項(xiàng)目建設(shè)。學(xué)校積極利用外語(yǔ)學(xué)科多語(yǔ)種的優(yōu)勢(shì)，將非通用語(yǔ)種優(yōu)勢(shì)與跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)特色有機(jī)結(jié)合，面向多語(yǔ)種（非英語(yǔ)）外語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，開(kāi)設(shè)“小語(yǔ)種+會(huì)計(jì)”“多語(yǔ)種+國(guó)際新聞傳播”“多語(yǔ)種+國(guó)際中文教育”“多語(yǔ)種+比較思想政治教育研究”“小語(yǔ)種+法學(xué)”等研究生創(chuàng)新班，旨在培養(yǎng)具備復(fù)語(yǔ)能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的復(fù)合型人才，努力構(gòu)筑復(fù)合型“人才蓄水池”。創(chuàng)新班采用跨學(xué)科多導(dǎo)師集體指導(dǎo)的方式，除為每位學(xué)生配備一名責(zé)任導(dǎo)師之外，學(xué)生還可選擇一位外語(yǔ)導(dǎo)師和一位業(yè)界導(dǎo)師作為共同導(dǎo)師。項(xiàng)目注重鞏固提升學(xué)生的非通語(yǔ)種外語(yǔ)能力，同時(shí)助力學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)技能理論、職業(yè)道德準(zhǔn)則和業(yè)務(wù)實(shí)踐知識(shí)。創(chuàng)新班課程設(shè)置亮點(diǎn)紛呈，課程體系具有鮮明的國(guó)際化特色和跨學(xué)科屬性，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，側(cè)重應(yīng)用性、實(shí)務(wù)性。

智創(chuàng)未來(lái) 提升培養(yǎng)“成色”

學(xué)校研究生教育深入落實(shí)國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略，加強(qiáng)研究生教育優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源開(kāi)發(fā)與共享，充分發(fā)揮人工智能作為教育教學(xué)助推器功能，將AI全面嵌入研究生課程教學(xué)全過(guò)程。不斷豐富高質(zhì)量研究生教學(xué)數(shù)字資源和平臺(tái)建設(shè)，打造“AI+”研究生創(chuàng)新課程，推進(jìn)研究生數(shù)字和AI教材建設(shè)。學(xué)校面向未來(lái)的創(chuàng)新型研究生人才培養(yǎng)模式，通過(guò)研究生人工智能通識(shí)課程，針對(duì)不同學(xué)科設(shè)計(jì)推進(jìn)“AI+專(zhuān)業(yè)”特色模塊，形成“教學(xué)—科研—實(shí)踐”閉環(huán)，有效提升學(xué)生的工具應(yīng)用與創(chuàng)新能力。作為中外語(yǔ)言文化比較學(xué)會(huì)AI人文研究專(zhuān)業(yè)委員會(huì)創(chuàng)會(huì)單位，學(xué)校不斷探索未來(lái)人文研究的范式重構(gòu)，舉辦“研創(chuàng)未來(lái)·AI+科研”研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新大賽，旨在以賽促研、以賽促創(chuàng)，激發(fā)研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新意識(shí)，提升運(yùn)用AI技術(shù)賦能學(xué)術(shù)研究的能力和水平，推動(dòng)跨學(xué)科交叉融合，培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型高層次人才。

在新的歷史起點(diǎn)，廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)將結(jié)合國(guó)家最新“人工智能+教育”戰(zhàn)略部署，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，立足灣區(qū)優(yōu)勢(shì)資源，放眼世界高端平臺(tái)，科學(xué)謀篇布局，以“AI智能、多語(yǔ)種、多學(xué)科”交互為核心，主動(dòng)探索人工智能與人文教育融合發(fā)展的新路徑，擁抱未來(lái)新機(jī)遇。